آموزش علوم با مدادهاى شکسته

منبع:

 Science and Children , April 1997 .nsta.org

Scienee and Children,January 1995 .nsta.org

برگرفته از جزیره دانش                  مترجم:آقای حسن سالاری

آموزش اين که دانشمندان چگونه دانش را به دست مى آورند ، به اندازه آموزش دانسته هاى آنان اهميت دارد . همان مهارت هاى ذهنى که دانشمندان در راه کسب دانش از آن ها بهره مى گيرند ، مى توانند دانش آموزان را به متفکران منتقد و در نهايت اعضاى فعال جامعه تبديل کنند. متاسفانه ، بعضى از معلمان دانش آموزان را به انجام فعاليت هايى ترغيب نمى کنند که باعث تقويت مهارت هاى فرايند علم مى شوند .زيرا اغلب آنان اعتقاد دارند ، اين فعاليت ها گران هستند و بايد زمان زيادى را صرف آماده سازى آن ها کرد

من در کلاس خود از يک فعاليت بسيار ساده ، اما بسيار جالب ، استفاده مى کنم که تنها با استفاده از چند جعبه مداد ، به دانش آموزان شما امکان مى دهد ، مانند دانشمندان فکر کنند. من همگام با تشريح چگونگى انجام فعاليت «مدادهاى شکسته»، مراحل «روش علمى » را نيز آموزش مى دهم .

ادامه نوشته

نقش مجله هاى رياضى در آموزش رياضى

نویسنده :آقای میر شهرام صدر        برگرفته از جزیره دانش

امروزه فقط کتاب ابزار آموزشى به حساب نمى آيد و معلم تنها متولى آموزش محسوب نمى شود. مجله هاى آموزشى، چه آنها که ويژه دانش آموزان و چه آنها که خاص معلمان منتشر مى شوند، به عنوان يک ابزار آموزشى قدرتمند مطرح اند. در کشور ما مانند ساير کشور ها مجلات متعددى چاپ مى شود که برخى آز آنها به طور مستقيم به رياضى و آموزش آن و برخى به صورت جنبى به آن مى پردازند. در اين مقاله ضمن ارائه تاريخچه مجلات آموزش رياضى به برخى از کارکردهاى آموزشى آنها اشاره مى کنيم.

ادامه نوشته

خوش به حال غنچه های نیمه باز

بوی باران، بوی سبزه، بوی خاک،

 شاخه های شسته باران خورده، پاک،

 

ادامه نوشته

فصل ,فصل چیه

همانطورکه می دانید امتحانات شروع شده وبروبچه های ابتدایی وراهنمایی ودبیرستانی ودانشگاهی

مشغول درس خواندن هستند ولی فصل .فصل جام جهانی فوتبال هست... 

چالش در ریاضیات

چالش در ریاضیات چیست؟از آنجایی که این مسئله ممکن است به خودی خود موضوع بحث در کنفرانس مطالعه قرار بگیرد، ما چند ایده و نظر ابتدایی و اولیه را برای آ ماده کردن اذهان برای مناظره و بحث پیشنهاد می کنیم.

یک جواب این است که دانش آموزان معمولا در چالش یا دست و پنجه نرم کردن با ریاضیات، با  مسئله ای که دارای جوابی واضح و روشن نیست یا از روشها و متدهای عادی و معمولی حل نمی شود بر خورد می کنند، که در نتیجه لازم است که آنها در عکس العمل نسبت به این موضوع به تجزیه و تحلیل شرایط مسئله بپردازد و یا  فاکتورهای گوناگون را در کنار هم قرار دهند.این برخوردهای چالشی باعث می شود که شخص با انعطاف بیشتری با  وقایع پیش بینی نشده برخورد داشته باشد.

توجه کنید که خود کلمه "چالش"در ارتباط یک مسئله یا موقعیت با یک فرد یا یک گروه معنا پیدا می کند. به طور مثال  پیدا کردن ابعاد مستطیلی با محیط ثابت و بیشترین مساحت برای کسی که کاملآ با الگوریتم محاسبات آشنا است یک مسئله چالش برانگیز نمی باشد، ولی برای دانش آموزی که برای اولین مرتبه است که با چنین مسئله ای برخورد کرده یک چالش به حساب می آید.

یک مسئله چالشی باید عمیق و ابهام برانگیز باشد. یعنی در لفافه گفته شود به طوریکه در وهله اول فرد سردرگم شود ولی بتواند از صورت مسئله سرنخهای لازم را بدست آورد. این نوع مسائل لزوما نباید از نوع مسائل سخت و پیچیده بلکه باید جالب و سرگرم کننده باشند.

 

دلایل مختلفی وجود دارد که پروسه ساخت یک مسئله چالشی می تواند ما را در رسیدن به راه حلهای خیلی قوی تری کمک کند و خود این روند کلنجار رفتن با مسئله می تواند در فهم بیشتر آن به شخص یاری دهد.

و همچنین ارائه این گونه مسائل می تواند تجربه کشفهای خصوصی و فردی را برای شخص فراهم نماید که باعث می شود شخص دیدگاه های جدیدی بدست آورد و نیز احساس توانمندی نماید.

از این رو تدریس به این روش سطح فهم و درک دانش آموزان را افزایش می دهد و آنها را با ریاضیات سرگرم می کند.

ما گاهی برای تعریف چیزهای یکسان، اصطلاحات متعددی بکار می بریم که در واقع هر کدام از آنها معنای خاص و مشخص خود را دارند این  جملات شامل اصطلاحاتی از قبیل " چالش" ، " حل مسئله" و " توانمند سازی" می باشند. اصطلاح چالش در بالا توضیح داده شد، اما حل مسئله با روش شنایی در ارتباط است و نیز گاهی با چالش هم در ارتباط می باشد و در آخر توانمند سازی، روند بالا بردن تجربه های ریاضی یک فرد در بیرون از دوران تحصیلات او می باشد، که این ممکن است در زمینه چالش اتفاق نیفتد.

 

فرامرز چاکرتیم

 اگه يه روز بري سفر ... بري زپيشم بي خبر
   اسير روياها مي شم ... دوباره باز تنهامي شم
   به شب مي گم پيشم بمونه ... به باد مي گم تا صبح بخونه
   بخونه از ديار ياري ... چرا مي ري تنهام مي ذاري
   اگه فراموشم کني ... ترک آغوشم کني
   پرنده دريا مي شم ... تو چنگ موج رها مي شم
   به دل مي گم خواموش بمونه ... ميرم که هر کسي بدونه
   مي رم به سوي اون دياري ... که توش من رو تنها نذاري

   اگه يه روزي نوم تو تو گوش من صدا کنه
   دوباره باز غمت بياد که منُو مبتلا کنه
   به دل مي گم کاريش نباشه ... بذاره درد تو دوا شه
   بره توي تموم جونم ... که باز برات آواز بخونم
   كه باز برات آواز بخونم...

  اگه بازم دلت مي خواد يار يک ديگر باشيم
  مثال ايوم قديم بشينيم و سحر پاشيم
  بايد دلت رنگي بگيره ... دوباره آهنگي بگيره
  بگيره رنگ اون دياري ... که توش من رو تنها نذاري

  اگه مي خواي پيشم بموني ... بيا تا باقي جووني
  بيا تا پوست به استخونه ... نذار دلم تنها بمونه
  بذار شبم رنگي بگيره ... دوباره آهنگي بگيره
  بگيره رنگ اون دياري ... که توش من رو تنها نذاري

  اگه يه روزي نوم تو ، تو گوش من صدا کنه
  دوباره باز غمت بياد که منُو مبتلا کنه
  به دل مي گم کاريش نباشه ... بذاره درد تو دوا شه
  بره توي تموم جونم ... که باز برات آواز بخونم

  اگه يه روزي نوم تو باز ، تو گوش من صدا کنه
  دوباره باز غمت بياد که منُو مبتلا کنه
  به دل مي گم کاريش نباشه ... بذاره دردت جا به جا شه
  بره توي تموم جونم ... که باز برات آواز بخونم

  كه باز برات آواز بخونم
  که باز برات آواز بخونم                     ازطرف فرانکو به همه مردم ایران
  که باز برات آواز بخونم